| 简历： |
教育背景
2003年9月－2006年7月 中国科学院心理研究所认知心理学专业攻读博士学位。
2000年9月－2003年7月 山东师范大学心理学系认知心理学专业攻读硕士学位。
1996年9月－2000年7月 曲阜师范大学教科院学校教育专业攻读学士学位。
工作经历
2018年9月－至今 中国科学院心理研究所研究员
2010年3月－2018年9月 中国科学院心理研究所副研究员
2008年9月－2009年9月 Visiting scholar in School of Psychology, University of Sussex
2006年7月－2010年2月 中国科学院心理研究所副研究员 |
| 研究领域： |
1.无意识知识
人们在日常生活中获得和运用的许多知识都是无意识的，例如，人们在运用母语进行交流时，通常都能够很流利地说出合语法的句子，但是却几乎不能说出句子所遵循的语法规则。不过，有关无意识知识的特点和获得机制目前还并不清楚，有关问题尚需进一步的研究。
2.内隐学习的认知机理
内隐学习是指人们在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。目前，有关内隐学习与意识的关系，注意在内隐学习中的作用，人们在内隐学习中获得何种知识等问题还存在着很大的争议。
3.内隐学习的神经机制
有关内隐学习系统是否具有与外显学习系统相独立的神经机制还有待于进一步的研究。 |
| 代表论著： |
发表论文
1.Fu*, Q., Dienes, Z., Shang, J., & Fu, X. (2013). Who learns more? Cultural differences in implicit sequence learning. PLoS ONE 8(8): e71625. doi:10.1371/journal.pone.0071625.
2.Shang, J., Fu*, Q., Dienes, Z., & Fu, X. (2013). Negative affects reduce performance in implicit sequence learning. PLoS ONE 8(1): e54693. doi:10.1371/journal.pone.0054693. (SCI)
3.Fu*, Q., Bin, G., Dienes, Z., Fu, X, & Gao, X. (2012). Learning without consciously knowing: Evidence from event-related potentials in sequence learning. Consciousness and Cognition, 22, 22-34. (SSCI)
4.Rohrmeier*, M., Fu, Q., & Dienes, Z. (2012). Implicit learning of recursive, hierarchical grammatical structures. PLoS ONE 7(10): e45885. doi:10.1371/journal.pone.0045885. (SCI)
5.Liu*, Y., Fu, Q., Liu, Y., & Fu, X. (2012). 2D-line-drawing-based 3D object recognition. CVM 2012, LNCS 7633, pp. 146–153, Springer. (EI)
6.李开云，付秋芳，傅小兰. (2012). 概率类别学习的认知神经机制. 生物化学与生物物理进展, 39(11), 1037-1044. (SCI, CSCD)
7.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). The distinction between intuition and guessing in the SRT task generation: A reply to Norman and Price. Consciousness and Cognition, 19, 478-480. (SSCI)
8.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). Can unconscious knowledge allow control in sequence learning? Consciousness and Cognition, 19, 462-474. (SSCI)
9.付秋芳,傅小兰.(2010).第二任务对内隐序列学习的影响.心理科学, 33(4),861-864. (CSCD)
10.Liu, Y., Fu, Q., & Fu, X. (2009). The interaction between cognition and emotion. Chinese Science Bulletin, 54, 4102-4116. (SCI)
11.刘烨, 付秋芳, 傅小兰. (2009). 认知与情绪的交互作用. 科学通报,54(18), 2783-2796. (CSCD)
12.陈文锋，禤宇明，刘烨，傅小兰，付秋芳. (2009). 创伤后应激障碍的认知功能缺陷与执行控制：5.12 震后创伤恢复的认知基础. 心理科学进展,17(3), 610-615. (CSCD)
13.Fu, Q., Fu, X., & Dienes, Z. (2008). Implicit sequence learning and conscious awareness. Consciousness and Cognition, 17(1), 185-202. (SSCI)
14.付秋芳，傅小兰．(2006).内隐序列学习与注意的关系．心理科学进展，14(6) , 817-821． (CSCD)
15.付秋芳，傅小兰．(2006).内隐学习中表征与意识的关系．心理科学进展，14(1), 18-22. (CSCD)
16.付秋芳，傅小兰．(2005).样例数量对内隐序列学习的影响．心理科学，28(4), 801-805． (CSCD)
17.付秋芳，刘永芳，傅小兰．(2004).知识类别和特点对内隐序列学习的影响．心理学报，36(5), 525-533.(CSCD)
18.付秋芳，刘永芳．(2004). 序列学习中的内隐学习效应．心理科学，27(5）, 1107-1111． (CSCD)
19.付秋芳，刘永芳．(2003).内隐学习潜在机制研究的某些新进展．心理科学进展，11(4), 405-410． (CSCD)
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| 承担科研项目情况： |
1. 2013.1-2016.12，中国国家自然科学基金委青年—面上连续资助项目（31270024），“内隐类别学习的认知神经机制”，负责人。
2. 2011－2015，中国科技部973项目“网络海量可视媒体智能处理的理论与方法”二级课题“可视媒体的认知计算模型”(2011CB302201)，参加。
3. 2010.1-2012.12，中国国家自然科学基金委青年科学基金项目（30900395），“从做中学——内隐学习中无意识知识的产生及其神经机制”，负责人。 |
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